index - Structure fédérative d'études et de recherches en éducation de Provence

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Bienvenue dans la collection SFERE-Provence Cette collection rassemble les publications des chercheurs des 26 unités de recherche collaborant au sein de la structure fédérative de recherche dans les secteurs de l'enseignement, l'éducation et la formation. La Structure Fédérative d'Etudes et de Recherches en Education de Provence (SFERE-Provence, FED 4238), créée en 2012, est sous la tutelle de l'Université d'Aix-Marseille (AMU) et partenaire de l'Université de Nice Sophia-Antipolis. Elle a pour objectifs de : favoriser la réussite de projets scientifiques pluridiscplinaires/inter-laboratoires d'une envergure dépassant les moyens des entités composantes considérées isolément. développer les aspects de communication entre les unités de recherche de la fédération, de promotion de la connaissance scientifique, de valorisation économique (en lien avec les entreprises) et de formation en relation avec les partenaires institutionnels de SFERE-Provence. de contribuer à une politique de développement de la recherche en Education et Formation dans la région PACA.	Rechercher dans HAL SFERE Statistique par type de document Mots-clés Didactique des langues Primary school Teletandem Handicap Gestes pédagogiques Discrimination Education Interdisciplinarité Tutorat Inégalité Enseignant Education Nationale No keywords École Enseignement secondaire Éducation musicale Autonomie École élémentaire France Learning Représentations sociales Lycée professionnel Hétérogénéité Risques professionnels Knowledge Numérique Pédagogie Teaching gestures LEST-Coordinateur Arts appliqués Formation de formateurs Pédagogie universitaire Professionnalisation Collège Compétences Teacher education Activité Épistémologie Didactique de la musique Europe Internet Formation COVID-19 Dyslexia Certification Théorie anthropologique du didactique Évaluation Multimodalité Didactics Higher education Didactique Enseignement supérieur Représentations Creativity Apprentissage Enseignants Insertion professionnelle Design Décrochage scolaire Plurilinguisme Enseignement Professional development Action publique Teaching Éducation au développement durable Evaluation École primaire Système éducatif Mathématiques No keyword Compréhension Formation professionnelle Université Comparaison internationale TICE Curriculum Algérie Formation tout au long de la vie Formation des enseignants Fracture numérique Geste pédagogique FPC Communication Innovation Agir professoral Musique Éducation Intelligence artificielle Corps Mathematics Jeune Teacher training Créativité Accompagnement Compétence University Pratiques enseignantes Formation professionnelle continue Recherche Didactique des mathématiques
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Publications les plus récentes Nicolas Mascret, Kane Marlin, Patrice Laisney, Jérémy Castéra, Pascale Brandt-Pomares. Teachers’ acceptance of an open-source, collaborative, free m-learning app: The predictive role of teachers’ self-approach goals. Education and Information Technologies, 2024, ⟨10.1007/s10639-023-11832-3⟩. ⟨hal-04132516⟩ Omayma Maamri, Esther Albareil, Jay Anne-Gaëlle, Thierry Spriet. BoardZ, un tableau de bord pédagogique outil de transformation. Diversité, Réussite[s] dans l’Enseignement Supérieur (2024), Nantes Université [Nantes Univ], Apr 2024, Nantes, France. ⟨hal-04557107⟩ Cécile Redondo, Rémi Cadet, Romain Perrier, Béatrice Drot-Delange. Processus de gestion des ressources éducatives : Le cas d’enseignants en IUT. Revue internationale de pédagogie de l’enseignement supérieur, 2024, 40 (1), ⟨10.4000/ripes.5597⟩. ⟨hal-04528623⟩ Maria Antonietta A Impedovo. Innovation in teacher education: Sustainable change evaluating impact at macro, meso and micro level. TEPE Network Board, 2024. ⟨hal-04518986⟩ Mélanie Abi Younes, Odile Thuilier, Caroline Hache. The Open Classroom initiative A Case Study on Parent-Teacher Cooperation in Kindergarten Education in France. Innovation in teacher education: Sustainable change & evaluating impact at macro, meso and micro level, Mar 2024, Aix-En-Provence, France. ⟨hal-04515416⟩
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